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L’aide
individualisée en Seconde
Afin de donner les moyens de sa réussite à chaque élève en répondant à ses
besoins et à ses attentes, un dispositif d'aide est mis en place pour les
élèves de seconde des lycées généraux et technologiques qui éprouvent des
difficultés scolaires. Chaque élève doit pouvoir disposer, dans le cadre de
l'établissement, des moyens nécessaires à une meilleure appropriation des
contenus disciplinaires ainsi qu'à la progression de ceux-ci.
Les heures d’aide individualisée sont un temps privilégié qui permet
aux lycéens d’entrer dans la logique du travail qui leur est proposée,
de s'interroger sur leurs difficultés et sur la façon de les surmonter, de
questionner leurs professeurs. En résumé de pouvoir avoir une
réflexion sur leur travail et leurs connaissances, et de pouvoir combattre
les difficultés.
Petits groupes : Huit élèves au maximum par classe dans
une discipline donnée sont concernés. Le repérage des besoins est effectué
par l'équipe pédagogique en début de seconde puis par la pratique régulière
de l'évaluation des compétences. La configuration des groupes est revue tous
les trois mois. Un plan de travail individualisé est élaboré avec chaque élève.
Les propositions, présentées et soumises au vote du Conseil
d’Administration après concertation avec le Conseil
des délégués pour la Vie Lycéenne ou à défaut avec
la Conférence des délégués,
sont inscrites dans le Projet d’établissement, l’importance
que ce dernier consacre à ce type de questions doit donc être accrue.
Le principe de cette aide est un élément nouveau qui devra être étudié très
soigneusement, aussi bien en ce qui concerne son volume horaire que les disciplines
choisies (français et mathématiques).
Dès l’année scolaire 1999-2000, les résultats des évaluations à l'entrée
en Seconde et la mise en place de l’aide individualisée feront l’objet
d’un suivi au niveau de l'établissement, de l'académie comme au niveau
national.
Les
modules
L’enseignement modulaire, mis en place en 1991, vise à permettre la mise
en œuvre d’une pédagogie différenciée et ne doit être confondu avec
un simple enseignement en demi-classes, ce qui, selon le rapport de l’Inspection
Générale de l’Education Nationale, est trop souvent le cas.
Aussi faut-il revenir à la définition initiale de l’enseignement modulaire.
Les professeurs répartissent les élèves dans des groupes à effectifs restreints
pour trouver des réponses à certains problèmes pédagogiques que la classe
entière, pour des raisons d’effectif et d’hétérogénéité, ne permet
pas toujours de traiter.
Les modules portent sur les disciplines suivantes : français, langues vivantes,
mathématiques, histoire-géographie et sciences économiques et sociales. Leur
organisation en termes d’emploi du temps et de gestion des groupes doit
faire l’objet d’une réflexion concertée au niveau de l’établissement.